教师教学规范
为了进一步加强教学管理，提高我校教育教学质量，根据相关文件的精神，结合我校教学实际情况，特制定教师教学规范：
一、认真备课
备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作，认真钻研大纲（课程标准） 、教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学辅助手段，做到目标明确，重点突出，教材处理恰当，教案设计层次清楚，重视学法，教师做到超周备课，各学科备课组坚持每两周一次的集体备课制度，讲究备课实效。
备课的基本要求：
1、认真钻研大纲（课程标准）和教材。大纲（课程标准）是教学的基本依据，教师应认真学习领会大纲（课程标准） ，深入钻研教材，把握教材重、难点，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教，提高教学的实效性。
3、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包括教学内容 ( 或课题 ) 、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。
4、认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。5、坚持每周一次的集体备课。做到“三定”：定时间，定内容，定主讲人； “五备”：备大纲（课程标准） 、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。
二、认真上课
课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。
上课的基本要求：
1、上课有教案，认真作好课前准备，遵守学校教学常规，准时进入课堂。
2、衣着整洁大方、教态亲切。
3、语言文明、规范、使用普通话教学。
4、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。
5、体育活动、实验、综合实践等课，要严密组织、加强指导、保障学生安全。
6、上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。
7、严格按课表上课，不私自调课、占课，因病因事调课需经教导主任同意并做好登记。
8、认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间。
三、认真辅导
辅导是因材施教，提高教学质量的途径之一，教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作。
要求做到 :
1、认真拟定优生、后进生辅导计划，并做好辅导记载和成绩跟踪。
2、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。
3、根据不同对象确定不同辅导内容，采取不同的辅导措施，对后进生要热情关怀、重点辅导，对优等生要加强培养，发展其特长。
4、结合学生实际情况，实施分类辅导，使后进生的成绩有明显进步，使优等生的爱好特长得到发展。
四、精心布置和认真批改作业
教师要根据教材内容，精心设计课堂和课外作业，既有统一要求，又能体现因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量。教师要认真批改作业，重视作业的讲评，切实为改进教学和提高质量服务。
五、认真进行考核
1、教师有自行命题的能力。会及时收集各种试题信息，并进行汇总分析，不断开拓选题的思路，选择最有时代性和针对性实际的试题。
2、在阅卷时做到评分标准客观、统一，阅卷做到公正、公平、合理，及时做好成绩统计，成绩评定继续实行等级制。
2、鼓励和引导学生自我评价，注重评价主体的多元化和对学生学习和发展过程的评价，各班建立学生成长记录袋。
3、做好学生综合性评价工作，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础发展目标为依据，全面反应学生的发展状况。
4、学期检测结束后，教师及时进行试卷分析，年级组定期进行教学质量分析。
六、认真组织开展课外活动
1、开展课外活动要做到四落实 : 计划落实、人员落实、内容落实、时间落实。
2、成立形式多样的拓展型小组，各小组要结合学科特点，制订计划，明确目标，落实措施，使全体学生的兴趣、爱好得到发展。
3、课外活动要按计划认真组织。保证活动时间，活动内容丰富多彩，形式活泼多样，富有吸引力，确保活动质量，力争出成果。
4、每次活动要作好记录，包括辅导内容、方法、效果等，注意积累资料，期末认真总结。
作业要求、作业检查制度
布置和批改作业的基本要求：
1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外提高作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。
3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。
5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
优秀教研组评选方案
为进一步发挥学科教研组在学校教师队伍专业发展、学校教育质量的提高以及 “课改”的推进等方面的作用，为了确保评选工作的科学性、规范性、可行性和有效性，特制定本方案：
一、评选目的
贯彻执行成都市和区有关校本教研的法规政策，规范完善我校教研工作，推进二期课改工作，加强学科教研组常规建设，促进教研工作机制的创新，不断提高教师专业发展水平，充分发挥教研组在学校发展、教学研究和教育改革实验中的作用。
二、评选内容
围绕我区教研工作机制建设的需要和推进课程改革的思路，遵循学科教研组的特点，根据学校教研组工作的主要方面和关键因素，制定标准化建设评估指标。（见附表）
三、评选组织
评选工作每学年一次，由学校教导处、科研室具体负责实施。
四、评选程序
评选采用“标准引导与自主发展相结合”、“组内自评与学校评估相结合”的模式。具体操作程序如下：
1．各学科教研组根据《评估指标》，汇总相关资料，开展自查工作。五个方面都能自评等第为B，则为“合格教研组”。 “合格教研组”教导处综合评定。一学年内组内教师发生教学事故，或违背师德相关要求，等第为C。
2．五个方面中至少有两个方面能自评为A，其它方面为B，可向教导处申请参加“优良教研组”评估。
3．教导处根据申报情况，组织校领导、教研组长代表多方面综合评估。
4．评估结果公示。
五、奖励措施
组织召开表彰大会，对“优良教研组”、“合格教研组”命名，并给予物质奖励。
新科学校学科教研组建设的评估指标
一级指标 二级指标 B类标准 评价等级 备注
A B C
组长素质 师德修养
遵守区《教师行为规范》，校《承诺制》要求，有良好的师德师范，具有奉献精神。
业务水平 扎实的学科基础和掌握现代教育教学技能，在组内有学术影响力。
组织能力 组织管理能力和工作能力得到组内教师的认同，富有改革创新精神。
常规管理 规章制度
组内教研组活动制度、有教学常规管理要求、有组内带教制度等。
计划制订 每学期有工作计划，有重点推进项目。
工作落实 按照计划执行，活动有记录，活动后有小结或反思。
队伍建设 人员素质
组内每位成员都有正确的职业道德观和价值观，较好的业务素质。
组内氛围 组内有团结互助的和谐文化，有研究和创新的学习氛围。
业务进修 积极参加教师岗位培训、校本培训或高层次学历进修。教师“240”培训完成率100%。
功能发挥 资源共享 有组内共享的教学资源，共同备课。
校本教研 积极开展校本教研，围绕计划重点有较好的培训项目，培训效果良好。
引领辐射 积极开展区、校级或以上的交流或展示活动，与其它学校结对并起引领和指导作用。产生良好的反响。
工作实绩 教学实绩
组内每位成员的教学效果良好。得到学生的好评。
研究实绩 有组内研究课题，参与市、区、校级课题的研究，有论文交流、发表或获奖。
社会声誉 在学生家长中得到好评。
教研组长工作职责
1、搞好教研组建设工作，制定教研组工作计划，定期、定内容组织教研活动，并定期向学校行政领导和教师汇报教研组工作情况，做好教研组工作总结。
2、组织本组教师开展校本研修，学习教育科学理论，提高业务水平，带领教师为推进课程改革、落实学校办学目标作出贡献。
3、组织本组教师学习本学科课程标准，明确教学目标，结合本校实际细化教学具体要求，落实学校教学工作计划。
4、组织本组教师研讨符合课改要求和学校办学特色的课堂教学方案，以及提高课堂教学有效性的具体策略。组织和支持本组教师进行教学观摩和相关评议。
5、组织本组教师开展教科研活动，根据教研组实际情况，确定教研组内各备课组和教师个人每学期的研究课题。
6、实施本学科的各项教学常规管理。
7、深入备课组，检查和指导备课组活动，督促并指导备课组制订各年级教学计划，并经常分析各年级教学情况和学生学习质量，了解教学情况，研究改进教学方法的具体策略。
8、研究和决定考试命题原则，负责本学科的阅卷，督促教师做好试卷分析，做好本学科考试质量分析，制订改进措施。
9、在本学科积极推广现代化教学手段，积极研究实验教学，协助学校管理实验室等专用教室，提高使用效率。
10、研究和落实本学科及与本学科相关的拓展课、研究性课程的教学工作，拟定开设科目和课题，制定相应的课程方案，以及组织教师编写教材，研究教法、学法和评价方法，配合教导处推进学校课程建设。
11、全面关心本组青年教师的带教情况，制定带教计划和培养目标。
12、协助教导处安排教师短期病事假的代课工作。
备课组长岗位职责
1、研讨并制定本年级学科《课程标准》实施细则，明确所任学科的知识和能力要求，制订备课组工作计划和学期教学进度表。
2、组织好集体备课活动，做到三定（定时间、定内容、定中心发言）；三备（备教学目标、重点、难点，备教学方法，备学生情况）；两控制（控制测验次数，控制作业量）。
3、研究并负责本学科的考试及测验的命题工作，按时做好考试的质量分析。
4、加强组内教师的教学交流和研究，组织组内教师开设各级公开课，相互听课，相互探讨教学方法，共享教学信息，分析教学质量，总结教学经验，寻找课堂教学的问题，研究改进措施。
5、探索教学改革的策略，确定备课组教科研课题，研究多媒体教学手段的使用。
6、每次集体备课作好记录，每学期的练习、测验和考试试卷应装订成册，不断积累资料。
7、协助教研组长工作，并完成教研组长委派的其他任务。
任课教师岗位职责
1、以学生发展为本，全面实施素质教育，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
2、加强学习和交流，主动参与学校教研、德育、科研工作，开展课题研究，促进专业发展。
3、认真研读和领会本学科的《课程标准》，精通本学科的教学内容，了解教材的内在联系，掌握所任学科教材的深度、广度、难点、重点，了解与本学科相关的社会、生产等实际情况，明确学生实际情况，深入钻研教材，分析分解教学内容，把握教材的知识、能力双向要求以及教学的三维目标，制定每节课教学目标。
4、帮助学生树立正确的学习观，指导学生掌握科学的学习方法，培养学生养成良好的学习习惯，启发学生学会科学的思维方法。提高学生用科学的思想和知识分析实际问题、解决实际问题的能力，使学生学会学习。
5、通过言传身教影响学生，使学生学会做人，提高学生的文化思想素质。
6、根据课改要求和学校办学目标，研究教学方法，制定相应的教学计划。
7、课堂教学面向全体学生，教学目标明确，概念准确，重点突出，难点突破，疑点解决，方法得当，精讲精练，讲练结合，不断提高课堂教学效果，使学生牢固掌握基础知识、基本技能，发展智力，培养能力。
8、尽量使用各种现代化手段，尤其是多媒体教学手段，提高课堂教学效率。
9、主动承担拓展型课程和研究型课程的教学，以及参加师生联合社团，以学生发展为本，扩展学生视野，培养学生探究的学习能力。
教师教学常规责任制度
为了进一步加强教学管理，提高我校教育教学质量，根据相关文件的精神，结合我校教学实际情况，特制定教学常规责任制度：
一、认真备课
备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作，认真钻研大纲（课程标准） 、教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学辅助手段，做到目标明确，重点突出，教材处理恰当，教案设计层次清楚，重视学法，教师做到超周备课，各学科备课组坚持每两周一次的集体备课制度，讲究备课实效。
备课的基本要求：
1、认真钻研大纲（课程标准）和教材。大纲（课程标准）是教学的基本依据，教师应认真学习领会大纲（课程标准） ，深入钻研教材，把握教材重、难点，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教，提高教学的实效性。
3、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包括教学内容 ( 或课题 ) 、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。
4、认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。
5、坚持每周一次的集体备课。做到“三定”：定时间，定内容，定主讲人； “五备”：备大纲（课程标准） 、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。
二、认真上课
课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。
上课的基本要求：
1、上课有教案，认真作好课前准备，遵守学校教学常规，准时进入课堂。
2、衣着整洁大方、教态亲切。
3、语言文明、规范、使用普通话教学。
4、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。
5、体育活动、实验、综合实践等课，要严密组织、加强指导、保障学生安全。
6、上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。
7、严格按课表上课，不私自调课、占课，因病因事调课需经教导主任同意并做好登记。
8、认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间。
三、认真辅导
辅导是因材施教，提高教学质量的途径之一，教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作。
要求做到 :
1、认真拟定优生、后进生辅导计划，并做好辅导记载和成绩跟踪。
2、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。
3、根据不同对象确定不同辅导内容，采取不同的辅导措施，对后进生要热情关怀、重点辅导，对优等生要加强培养，发展其特长。
4、结合学生实际情况，实施分类辅导，使后进生的成绩有明显进步，使优等生的爱好特长得到发展。
四、精心布置和认真批改作业
教师要根据教材内容，精心设计课堂和课外作业，既有统一要求，又能体现因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量。教师要认真批改作业，重视作业的讲评，切实为改进教学和提高质量服务。
布置和批改作业的基本要求：
1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外提高作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。
3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。
5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
五、认真进行考核
1、教师有自行命题的能力。会及时收集各种试题信息，并进行汇总分析，不断开拓选题的思路，选择最有时代性和针对性实际的试题。
2、在阅卷时做到评分标准客观、统一，阅卷做到公正、公平、合理，及时做好成绩统计，成绩评定继续实行等级制。
2、鼓励和引导学生自我评价，注重评价主体的多元化和对学生学习和发展过程的评价，各班建立学生成长记录袋。
3、做好学生综合性评价工作，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础发展目标为依据，全面反应学生的发展状况。
4、学期检测结束后，教师及时进行试卷分析，年级组定期进行教学质量分析。
六、认真组织开展课外活动
1、开展课外活动要做到四落实 : 计划落实、人员落实、内容落实、时间落实。
2、成立形式多样的拓展型小组，各小组要结合学科特点，制订计划，明确目标，落实措施，使全体学生的兴趣、爱好得到发展。
3、课外活动要按计划认真组织。保证活动时间，活动内容丰富多彩，形式活泼多样，富有吸引力，确保活动质量，力争出成果。
4、每次活动要作好记录，包括辅导内容、方法、效果等，注意积累资料，期末认真总结。
备课要求、备课检查制度
教师备课是课堂教学的起点与基础，是进行有效教学、提高教学质量的可靠保证。研究备课是教师的基本功，是教师向课程标准输入血液，展示教师聪明才智的重要手段，是促进教师专业发展的必要途径。
一、备理念
要对照《课程标准》通读全册教材，了解教材内容和各章节在全册教材中所处的地位，明确哪些是重点章节或重点课文，对教材上的习题应自己做一遍，对教材内容与习题如何相互配合要做到心中有数。
二、备教材
认真钻研教材，分析教材的重点、难点、疑点、亮点、特点、焦点、盲点，并确定与学生认知特点、生活现实的结合点。通过对文本含蕴的充分开掘，把握有效激发学生主动参与、积极思维的切入点，创造性地研究和使用教材。 各科教师要找出本学科与其他学科的教材内容的“知识链”和思想品德教育的“结合点” ，设计学科综合教学活动。
三、备学生 认真分析学生的学习起点能力与学习兴趣等；不仅要分析学生群体特点，还要分析不同层次学生的需求，更要照顾学生个体差异。
四、备目标
在分析教材与学生的基础上，明确三维目标，加强统整，确定学生学习的主线索。教学目标的表述要具有可操作、可观察和可测量性。并在分析学生的基础上，制定上限目标和下限目标。
五、备过程
1.备教学策略：有针对不同教学内容的策略，有突出重点、突破难点以及体现教学亮点等的教学策略。针对不同层次学生及可能会出现的不同情况，预设不同的教学方案。要重视教学情境的创设，教学方法的选择，不断激发、保持学生的学习兴趣。
2.备学习方式：一定要明确不同教学环节中学生的学习方式。
3.备教学组织的空间形式：一定要根据教学内容特点，选择合理的空间形式。要在教案上进行图例或文字说明。包括学生的座位形式、小组活动方式、教师教学活动轨迹和巡视行走路线等。
4.备作业：要精心设计和选择练习，要严格控制作业量，并提高实效，减轻学生过重的课业负担。在基础性作业的基础上，可适量的布置分层选择型的作业。
5.备反思：在课前、课中、课后开展反思，不断提高教学实践能力。
教案的基本组成：①教学目标，②教学重点和难点，③课前准备，④教学过程，⑤作业，⑥小结，⑦板书。其中数学过程要体现重点突出、难点分解，学法指导等。
教师教学事故处理办法
为了落实教学常规基本要求, 规范教学行为，保障课改的切实推进，全面提升教育教学质量，特制定本办法。
教学事故的分类：根据造成影响的范围和程度，将教学事故分为一般教学事故和重大教学事故。
(一)一般教学事故
1、未经教导主任批准私自调课或随意找人代课。
2、上课迟到、早退。
3、课堂上接听手机或使用手机。
4、不能很好地履行监考职责，监考中有迟到、早退现象，或做与监考无关的事情。
5、向学生泄漏考试内容，或随意修改学生考试成绩。
6、遗失学生试卷或记分册。
7、连续两次无教案上课。
(二)重大教学事故
1、体罚、变相体罚或辱骂学生的现象。
2、在校进行有偿家教或者推销教辅资料。
3、无故旷课。
4、上放羊课。
(三)教学事故的处理办法
凡属教学事故，均应由校方告知当事人本人。其中一般教学事故，通过巡视、调查了解，由教导主任认定，并报校长审核；重大教学事故需由校务会议认定。
1、一般教学事故处理办法
（1）在学校教工大会上予以通报和批评。
（2）视情节严重程度和影响范围的不同，扣除当月教学积分2-5份分，具体数额由教导处报经校长核定。
2、 重大教学事故处理办法
（1）教工大会上通报批评，本人写出书面检查。
（2）扣除当月全部课时津贴。
（3）当年不得参加任何形式的评优活动。
（4）年终绩效降等处理。
情节特别严重，可由校务会议决定，分别给予调低骨干教师津贴等级、职称降一级聘用、调离教师岗位的处理，直至给予行政处分。
成都高新新科学校关于教育、教学事故认定办法
“教育教学事故”系指教学、教职人员在教育、教学过程中违反学校有关规定的要求，影响或破坏了正常的教育、教学秩序，造成不良影响或严重后果。为维护正常的教学秩序，全面提高教学质量，减少教学工作中各种事故的出现，并使事故一旦出现时得到严肃、妥善的处理，特制定我校教育教学事故认定和处理办法。
一、教育、教学事故分类与等级
教育、教学事故可分为3大类，即：
1——教学 2——教学管理 3——教学保障
事故依程度分为三级：一级(重大事故)、二级(较大事故)、三级(一般事故)。
一学年内累计2次一般责任事故等同于1次较大责任事故；一学年内累计2次较大责任事故等同于1次重大事故；依此类推。
二、教育、教学事故的认定
教育、教学事故可由发现人、知情人向校长办公室报告。校长办公室安排部门核实，于3天内查实后按一次一表的方式做好记录，核准后，于一周内将事故认定书通知责任人。
教育、教学事故登记表应明确列出责任人(一人或多人)，不得以部门集体代替。领导对本部门事故故意隐瞒者，或教学检查人员对执勤中发现的事故拖延不报或有意隐瞒者，也应列为责任人。
教育、教学事故及事故等级依照《成都高新新科学校教育、教学事故分类与等级界定表》进行认定和区分。
重大教育、教学事故由校长核定，较大和一般事故由校长办公室主任核定。事故责任处分由有关部门依据事故认定结果及本办法有关条文负责实施。有关教育、教学事故的档案记载应一式二份，分别由校长室和办公室存档。
三、教育、教学事故的处分
对于构成1次一般教育、教学事故责任者，予以记载并在年级组范围内通报。
对于构成1次较大教育、教学事故(累计等同)责任者，予以全校通报，取消其该年度考核评优及各种荣誉称号评定的资格。
对于构成1次重大教育、教学事故(累计等同)责任者，予以全校通报，该年度考核结果为“不合格”，并取消其各种荣誉称号及职称职务晋升的资格。
一学年内累计构成2次以上重大教育、教学事故(累计等同)的责任者，将视情况分别予以降级(职)、调离教学工作岗位直至解聘，并给予相应的行政纪律处分，并载入教职工本人业务档案。
凡构成教育、教学事故的责任人，都应依照其事故等级，相应对其施行扣减学年教学工作量或扣发年终绩效奖金处罚：重大教学事故责任者扣减30％；较大事故责任者扣减20％;一般事故责任者扣减10％。
如累计达到等同于高一等级事故者，应执行其所等同的事故等级的处罚，对其已实行累计的事故只予记载，不作重复处罚。
有关部门应在教育、教学事故处理完毕后将《教育、教学事故通知书》的副本以及具体处理意见报校长室和人事处，作为年终考核、工资调整、职务晋升、职称评定以及聘任等的依据。
四、申诉和仲裁
教育、教学事故的责任人、举报人、知情人或调查人员如认为事故认定结果与事实不符，或事故责任处分不当，可在教育、教学事故认定书下达后三日内向学校考评小组提出书面申诉或书面提请复议。学校考评小组每学期举行一次教育、教学事故听证会，通知本学期内教育、教学事故责任人(申诉人)或提请复议人到会申述，并进行复议和仲裁。学校考评小组仲裁为最终裁定。
五、适用范围
本办法适用于计划内的教学活动、教学管理以及与教学活动直接相关的后勤保障。
本办法由校长室负责解释。
成都高新新科学校教育、教学事故分类与等级界定
一级：重大教育、教学事故。
1、教学类：
（1）在教学场所、校园中散布违反宪法和法律的言论，违背党的四项基本原则、违背教书育人的基本宗旨的言论和行为，或散步封建迷信以及淫秽内容，其言行在学生中造成恶劣影响的。
（2）对学生实行体罚、变相体罚，如罚站超过15分钟，大量机械罚抄等。对学生人身伤害或经常使用侮辱性语言，造成重大影响的。
（3）任课教师未经校长办公室准许，擅自停课、缺课、调课，或非不可避免的原因而迟到10分钟以上，影响教学秩序和教学进程。
（4）热衷于有偿家教，因此严重影响课堂教学质量，造成学生成绩大面积滑坡，引起家长较大反响。
（5）任课教师及其他有关人员考前泄露试题。
（6）考卷出题人未将试题按规定交有关负责人审查，从而导致试题存在严重错误未能事先发现，造成考试延误、中断或失效。
（7）主（监）考人员未能及时到位而严重影响考试的正常进行；或未能严格执行有关的考试规定而造成考场秩序混乱，影响考试结果的有效性。
（8）阅卷教师不按评分标准阅卷，在非教学因素影响下，擅自提高或压低学生考试成绩10分以上。
（9）在教学活动中因教师擅离岗位或指导失误，护导老师擅离岗位，造成学生受伤，必须送医院就医，或造成财产损失1000元以上。
（10）班主任、任课教师在学校组织的一些重大活动（如家长会、运动会、文娱活动、春秋游、各类集会、社会实践等）未能跟班组织而造成重大影响或失误的。
（11）班主任疏于管理，对学生中发生重大问题未能及时了解和处理，造成严重后果的。
（12）指使或授意学生购买教辅读物，介绍收费补习，从中牟利的。
2、教学管理类：
（1）故意出具与事实严重不符的学历、学籍、成绩等各类证书、证明。徇私舞弊擅自更改学生成绩。
（2）未按规定履行相应程序，发生学生毕业（结业）证书及档案材料及时发放，造成严重后果。
（3）教育教学管理部门丢失学生原始成绩，丢失本年度学生原始档案。
（4）在考试安排中漏排班级、考试课程、监考人员等，严重影响考试的正常秩序。
3、教学保障类：
（1）因人为原因造成停电，导致中断上课，并未能及时请人修理，严重影响教学进程。
（2）在教学活动进行过程中学生突发疾病或受伤，在接到通知后卫生老师非人为因素未能及时治疗或送医院，造成严重后果。
（3）教师在网上下载电影、游戏、音乐，在上班时利用电脑玩游戏，看电影，听音乐，或将非学校软件系统装入学校电脑，造成电脑损坏、电脑病毒侵入、网络瘫痪。
（4）侵占、挪用学校物品，影响师生校园工作、学习和生活，造成学校经济损失1000元以上。
（5）由于交接工作不完善，造成严重后果，经济损失达1000元以上。
（6）后勤、电教室、图书馆工作人员不积极配合任课教师工作，造成教学工作无法正常开展。
（7）印刷人员泄露试卷内容、在规定时间内未能将试卷及时印出、错印试卷超过1/10，影响考试正常进行。
（8）学校食品卫生质量不合格，导致事物中毒事件发生。
（9）门卫工作人员因工作松懈，对闲杂人员进入学校未加制止，对学校工作造成恶劣影响或重大财产损失。
二级：较大教育、教学事故。
1、教学类：
（1）未经校长办公室、教导处同意，擅自舍弃（或提前、迟滞教学进度）学期课程内容1/4以上。
（2）任课教师未经校长办公室同意，随意调课或擅自找人代课。
（3）未经教学主管负责人同意，擅自取消已安排的教学活动或变更教学任务安排的教学时间、地点，由此导致学生误课并影响正常的教学进程。
（4）未经教育、教学主管负责人同意，私自将学校资源外传，包括活动方案、计划、教案、试卷、课件等教学资源。
（5）任课教师迟到或提前下课超过5分钟。
（6）按教学要求应向学生布置作业，教师在整个教学过程中未布置作业或练习；任课教师不批改作业3天以上（含3天）。
（7）监考人员缺席或迟到超过5分钟以上；主（监）考人员不负责任，导致考场纪律松懈，发现学生作弊不及时纠正、处理；考试结束时主（监）考人员漏收学生考卷两份以上；阅卷教师在考试结束后遗失学生试卷及学生考试成绩两份以上。
（8）阅卷教师无特殊原因未在规定的时间内报送成绩；考分报教导处后需要对学生成绩进行修改超过5%。
（9）教师在复习课或监考过程中，对考试内容向学生作提示或暗示。
（10）任课教师携带移动电话等电子设备进入教学场所并出现信号音响或在教学过程中使用通讯设备。
（11）主课教师在学期结束调查中家长、学生满意率不超过50%；
（12）在未完成额定工作量的情况下，拒绝接受教学任务或教学工作。
（13）课堂教学中，擅自离开课堂或岗位处理与教学无关的事。
（14）要求家长帮助解决、办理私事，造成不良社会影响。
（15）学校各类检查中，无法提供相关数据、材料，不积极配合检查工作。
（16）向学生推荐本校教师进行有偿家教。
（17）暗示或索取家长财物，学校接到家长举报，情况属实。
（18）任课教师没有在规定时间内报送教育教学资料。
（19）监考人员按考试要求应自动回避而没有回避。
（20）在检查评比中，提供的各种表册数据不完善，影响评比的公正性。
（21）在期末、期中考试、考查中，让学生批阅试卷统计成绩。
（22）教师在完成教学质量分析时有弄虚作假现象。
2、教学管理类：
（1）关于放假或教学调度通知内容不当或非人为因素未能及时下发造成教学秩序混乱。
（2）对本组室所发生的重大教育、教学事故或有关人员有违纪违规情况而故意隐瞒不报，造成严重后果。
（3）教学管理人员在常规教学检查中，徇私情，弄虚作假，造成教学结果有失公正。
3、教学保障类：
（1）按计划应完成且执行部门允诺完成的维修项目未及时完成，应采购的物品未及时采购，又未能提前向使用部门说明，影响教学活动正常进行。
（2）值班人员未能按时打开教室，影响正常上课。
（3）教学楼内无粉笔、黑板擦供应，严重影响正常教学。
（4）教学设备损坏，在已报修的情况下未能及时进行修理，且未及时采取有效措施，影响教学活动的正常进行。
（5）侵占、挪用学校物品，造成学校经济损失500元以上，1000元以下。
（6）文印人员无特殊情况在稿件送达三日之内仍未完成印制任务。
三级：一般教育、教学事故。
1、教学类：
（1） 超过规定时间5天以上仍未交相关教学材料，如质量分析表等。
（2） 不让教导处或相关部门安排的相关人员听课。
（3） 课教师上课衣冠不整（如穿背心或拖鞋等），体育老师不按规定穿运动服上课。
（4） 教师在课堂上强行推销图书或其他商品。
（5） 暗示学生家长，让学生进行有偿家教。
2、教学管理类：
（1） 变动上课时间或地点，虽校办同意，但未及时备案，造成严重后果。
（2） 因排课、排考不当，造成教室使用、课程冲突，并在接报后非人为因素，15分钟内未及时处理。
（3）开学当天没有发下课程表。
3、教学保障类：
（1）教室内黑板损坏1/2以上或灯管损坏1/3以上，报修后两个工作日内未修复；或连续五个工作日未能巡视发现，或教师不保修，影响正常教学活动或学习效果。
（2）教学楼上课铃或下课铃不响；响铃时间正负误差超过3分钟；在上课时间，教学区铃声或广播乱响影响教学活动的正常进行。
（3） 教室或其他教学活动场所卫生状况很差，应进行打扫但未能按规定清扫。
（4） 未经校长室准许，擅自带外人入学校参观。
（5） 上班期间，叫外卖或购买物品，不到门房进行物品交接，使外卖人员、推销人员进入办公室、教室等等。
（6）滥用材料超过规定标准数量，造成学校财产损失。
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