成都高新区新科学校中长期发展规划
（2014---2019年）

第一部分  规划背景
成都高新新科学校又名高新区西部园区企业员工子女学校，成立于2009年，是一所九年一贯制学校。现有教学班级39个，在校学生2000余名，教职工130余名。学校环境优美，设施一流，功能齐全。
建校以来，学校提出“守正出新  弘文崇科”的办学理念，以“差异发展，快乐成长”为指导，采取“质量立校、特色强校、文化润校”的办学策略，努力打造特色校园文化。以队伍建设为抓手，以课题为引导，打造一支专业化教师队伍；以“生涯启蒙教育”为载体，开发“新科学生20项必修课程”，让每个孩子们的个性得到最大程度的发展。通过“金苹果教师成长计划”、“七彩之星”等多元化师生评价方式，促进每一个师生“做最好的自己”。学校励精图治、策马扬鞭，为促进学校整体办学水平和效益的提高而努力，新科学校努力成为真正的“绿色新科花园”、“人文新科家园”、“艺术新科田园”、“创新新科乐园”。
 2014年将是学校第二个五年计划的开局之年，也是促进学校规范管理、内涵发展、提升办学层次的关键期。为全面实施素质教育，促进我校科学、跨越发展，特制成都高新新科学校中长期发展规划（2014-2019年）。
                        第二部分  指导思想
贯彻十八大和《教育中长期发展纲要》精神为指针，围绕“办人民满意的学校”的目标，以“三个发展”（学生发展、教师发展和学校发展）为重点，坚持“守正出新，弘文崇科”的办学理念和“质量立校、特色强校、文化润校”的发展战略，紧紧抓住学校新的发展机遇，解放思想，实事求是，扎实工作，与时俱进，深化教育教学改革，全面实施素质教育，全面提高教育质量，努力提升办学品位，致力于学校的内涵发展、特色发展和可持续发展。

第三部分  发展目标
一、总体目标
立足成都市、面向四川省，致力内涵发展，彰显学校特色，以改革为动力，以创新管理制度、优化教师队伍、提升教育质量为重点，实现学生发展、教师发展和学校发展的和谐统一，把我校建设成为管理体制科学、师资力量雄厚、办学条件优良、文化氛围浓厚、教学质量一流、办学特色鲜明、品牌优势显著的，让人民群众满意的成都高新新科学校。
汲取、融合、创新。“汲取中华传统文化的精髓，弘扬人文精神；融合西方现代文明，拓展国际视野；以民族化为特色，以国际化为引领，在现代化中求创新”这一初始办学思路在第一个五年发展中得以实践并有成效；学校将“汲取、融合、创新”作为办学的核心策略，指导和保障学校能放眼未来、放眼世界，不断开拓进取。在未来发展中，学校将更注重汲取一切有利于学校发展的文化，更注重融合一切有利于学校发展的力量。学校将继续向着 “根植传统，建国际化园区优质学校”的办学目标努力。
二、具体目标
1.办学规模
保持36个班级的办学规模，平均班额40名。
2.办学条件
按照四川省要求完善教育、教学、生活、运动的设施和设备，遵循立足实际、局部修整、循序渐进的原则，完成校园文化改造建设规划方案制定、报批和立项工作。规划保持原有校园总体功能区划不变，保留原有道路架构和功能分区，整合多功能教室、专业教室、图书馆、行政办公等功能；教学区推进各类功能室的配备和完善；进一步完善和推动学校校园文化建设，推进学校生涯体验馆建设，推进中医药博物馆建设，推进国学馆和科技馆的规划和立项。
3.管理队伍
为了适应学校的发展，我们必须进一步加强领导班子建设。一是从组织上配齐配足行政班子，选拔一些年轻有为，有一定管理才能的教师进入中层干部队伍。二是要从政治上努力提高干部队伍的素质，提高党性修养，行政班子成员必须牢固树立“服务”意识，全心全意为学校服务，全心全意为教师服务，全心全意为学生服务。三是要对行政班子成员进行管理业务的培训，行政的全体成员必须全面熟悉教育的方针、政策、法律、法规，依法治校，团结务实，民主高效，形成一个强有力的领导班子。
4.师资建设
教育大计，教师为本。我校着力构建一支师德高尚、业务精湛、结构优化、知识渊博，具有创新精神、专业特色的高素质的教师队伍。配足配齐学科教师，注重教师继续教育，深入实施“金苹果教师”成长计划，深度推进专家工作坊，尝试引进购买服务方式弥补或者强化学校特色教育师资，比如外教、艺术学科等。
5.学生素质
基于“守正出新，弘文崇科”的理念出发，以“培养兼具本土情怀和国际视野的现代公民”为目标，着眼于学生以下素质的培养：
健身心：具有良好的身体及心理素质，能适应较高强度的学习和生活，能正确对待成功与失败，有不怕挫折、不畏艰险、自我平衡的心理品质
会学习：具有较强的求知欲，具有独立学习的能力，能够从自己的实际出发，确定恰当的学习目标，选择合适的学习方法，并能对自己的学习活动进行监控。
能选择：具有一定强的独立自主的生活、生存、学习能力，掌握基本的生活技能，对于自己和环境有一定的认识和评价，具有初步的质疑和批判性思维能力。
有特长：在各方面素质比较全面发展的基础上，能够在某一方面的素质得到比较突出的发展，即有特殊的兴趣、才能和成就。
能创新：具有开拓创新的意识，乐于接受新事物，能适应社会的发展和变革，有不断探索真理的精神，有创新的实践能力，学生在各类竞赛中获奖层次提高、数量增加。
6.德育工作
德育组织网络化。在五年内，进一步完善学校、家庭、社区、企业四位一体的德育网络，形成学校为主渠道，党政齐抓共管、家庭社会各方参与的工作格局，营造全社会关心的育人氛围。
德育内容体系化。按照德育大纲的要求，根据不同年级段学生的年龄和心理特征，努力构建纵向衔接，横向贯通，螺旋上升年级德育目标、内容、途径体系。
德育工作全员化。建立和完善培训和考核制度，推进全员、全程、全方位德育。加强德育队伍建设，加强师生的心里疏导工作；逐步发挥学生干部队伍的自我管理作用。
德育制度科学化。结合学校实际和学生实际，改进和完善学生管理的各项制度，特别是学生综合素质评定、班级量化考评、班主任绩效考核、学生成长导师制考核、资深班主任激励机制等五项德育评价机制，使之更加科学，容易操作，对我们的工作更具指导意义。
德育管理有序化。学校德育管理有序进行，严格按照有关德育制度办事，按照学校、班级学期德育工作计划实施，做到管理思路清晰，管理方法科学，管理目标人性。
德育科研规范化。建立德育科研制度，规范德育科研程序，建立德育科研档案。
德育效果最优化。创建平安校园、绿色校园、文化校园、和谐校园。
7.教育科研
把教育科研作为“科研兴校”的重要工程，强化校本研究通过实施“科研促教”战略，提高学校的科研水平和教育教学质量。加强专家工作坊建设；建立学校教育科研的成果鉴定和名师考核评估队伍，进一步提高我校教育科研水平和名师素质；积极申报或完成国家级课题1项、省市级课题2-3项，区级课题3-5项，确保人人有课题；定期举办教育论坛、教育沙龙；加大投入，完善和建设学校学科校本教材，做好成果推广相关工作。