【核心提示】去年9月至11月间，北京、哈尔滨、郑州、宁波、北海、西安共6城市的30所中学，共有1766名普通高中学生接受了问卷调查，在美国、日本、韩国各调查了976名、1224名、1295名高中生。调研报告重点考察四国高中生的毕业去向、对未来生活的思考、职业兴趣和所接受的职业指导情况，并进行了比较研究。

《生涯规划管理手册》学生作品。
北师大附属实验中学供图

学生正在上《生涯规划》课。
北师大附属实验中学供图

    中国青年网北京4月10日电（记者吴楚　实习记者李晗）乍暖还寒的初春，16岁的刘馨宇刚拿到湖北一所省级重点高中的预录取通知书，接着马不停蹄地参加了学校为高考知识做铺垫的课程。几天前，当中国青年网记者问起她对新的高中生活有什么设想时，这个学习拔尖的小姑娘很认真地想了会儿说：“这些听爸爸的安排就足够了，还没有什么想法。”说完，她憨厚地笑了。

    作为一名高考大省的学生，将全部精力放在高考上是无可厚非的事。但在强大的分数压力下，中国的中学生对自身与社会的认知十分匮乏。对中学生有着多年研究经验的中国青少年研究中心少儿所所长孙宏艳告诉中国青年网记者：“很多高中生上了大学以后不喜欢自己选择的专业，毕业以后不知道该选择什么样的工作，甚至走不出校门。有些高中生把上大学作为唯一的目标，上不了大学就万念俱灰”。不久前由中国青少年研究中心发布的《中、美、日、韩高中生毕业去向和职业生涯教育研究报告》正是由她率领团队完成的。

    去年9月至11月间，北京、哈尔滨、郑州、宁波、北海、西安共6城市的30所中学，共有1766名普通高中学生接受了问卷调查，在美国、日本、韩国各调查了976名、1224名、1295名高中生。调研报告重点考察四国高中生的毕业去向、对未来生活的思考、职业兴趣和所接受的职业指导情况，并进行了比较研究。“总体而言，与其他几个国家相比较，目前中国的职业生涯教育这块是最薄弱的。”采访中，孙宏艳无不担忧地对中国青年网记者说。

    而这一现象所引发的一连串社会问题正在日益凸显，据麦可思研究院发布的《2012年中国大学生就业报告》显示，由于学生报考大学时专业选择往往扎堆填，近年临床医学、法学、生命科学等报考热门专业的毕业生就业十分困难。

    连日来，中国青年网记者走访了撰写该报告的中国青少年研究中心、中国第一批开展生涯教育（包含职业生涯教育）的学校、中学生和老师，发现中国高中生的职业生涯教育在家庭教育、学校教育、政府政策三个层面均与美日韩三国有很大的差距。　

学生成长：生涯规划－环境觉察。
北师大附属实验中学供图

    家，生涯教育萌芽的地方

    今年2月15日，当中国青年网记者和刘馨宇的父亲，一名普通的工厂工人谈论起他女儿的未来规划时，这名父亲表示希望女儿考上大学后能继续去美国深造读博士，“自己不用出钱，还有奖学金拿”。至于未来读什么专业，馨宇与父亲都还没有仔细想过。

    《中、美、日、韩高中生毕业去向和职业生涯教育研究报告》的数据显示，总体来看，中国家庭的职业生涯教育不及美国。中国父母经常与孩子谈论毕业去向、专业选择、未来工作、兴趣能力、目前成绩、生活方式的比例均较美国父母低10个百分点左右。此外，中国高中生里，男生比女生对父母双亲的工作更了解，也更感兴趣一些；韩国高中生在四个国家中男女生差异较小，几乎持平，并且他们对父亲的工作普遍了解较多，也更感兴趣。　

    “对孩子进行职业生涯引导是家庭教育的重要职责。中学生处于职业生涯的探索期，需要综合认识和考虑自己的兴趣、能力，对未来职业进行尝试性选择，家庭教育应在这些方面更多为孩子提供帮助。”孙宏艳说。

    在中国青年网记者走访北京师范大学附属实验中学（以下简称北师大附属实验中学）时了解到，初二（5）班的班主任陈斌老师组织过几场“初中家长进课堂”的活动，邀请学生家长来介绍自己的职业，让同学们对各种社会角色有更清晰、更直观的认识。“比如有家长是做脑外科医生的，给学生介绍脑外科；有的家长是银行的，会给学生讲解理财。初中的孩子还不太清楚自己想做什么，我们把他们的爹妈请进来，让学生了解这些职业都是在做什么。”

    在北师大附属实验中学的健康园地，一张张生动的图片展示着学生对于家庭教育的反馈。一个学生写自己和爸爸妈妈的关系是“perfect”，关于父母的教育方式，他写到：“培养自主能力为主（但帮助也有点多），赞扬太多，必要的时候也会批评（有点狠）。”从大部分学生的留言来看，他们了解自己父母的职业与人生后，对自己的家庭环境非常自豪并充满自信。




学生手绘的“生涯规划－生涯理想”
北师大附属实验中学供图

    生涯教育，学校在行动

    “前两天有一个同学来找我咨询，这位同学高三学习成绩不好，对未来很迷茫。无论是老师还是学生，大家都觉着这个事（生涯教育）非常需要。”北师大附属实验中学高中部生涯教育组备课组长陈晨告诉中国青年网记者。

    北师大附属实验中学在学生的生涯教育方面走在全国前列，也是我国第一批在高中开展生涯教育的学校。4月7日，中国青年网记者实地走访了这所学校。据北师大附属实验中学生涯教育备课组组长陈晨老师介绍，目前学校已有十余位教师取得了国际职业规划师（GCDF）认证，团队自主研发了高中阶段生涯教育的的教材（上图中男生手里阅读的书本即是《生涯教育》教材），现在的课程设置分为必修课和活动课，分别在初一年级与高一年级开展。必修课教授一个学期共16－18个课时；活动课内容有走入企业实地参观考察、专家学者和职业成功人士开办讲座。就在采访进行时，还有北京延庆的一所学校来电，咨询生涯教育相关的问题，向课题组取经。

    《中、美、日、韩高中生毕业去向和职业生涯教育研究报告》显示，四个国家中六成高中生接受过学校的毕业指导，比较而言，中国高中对学生进行毕业指导比例最低，仅三成多，与四国平均水平相差甚远，且专职指导教师比例最低。其中日本高中对学生进行毕业指导的比例最高（78.2％），其次是韩国高中（72.3％）和美国高中（68.8％），中国高中对学生进行毕业指导的比例最低（33.1％），与平均线相差近27个百分点。美国、日本、韩国均有七成以上由专业老师承担指导工作，班主任和心理咨询老师承担辅助工作，而中国只有25％由专职老师承担，由班主任承担居七成多，其次是心理咨询老师。

    “生涯教育不是在引导学生选择职业，而是为学生提供一套方法论，让他们了解自己的能力、喜欢的生活方式，找到自己喜欢并擅长的事。”4月8日，北京师范大学附属实验中学德育副校长杨文芝老师接受中国青年网记者专访时表示。她特别强调生涯教育与国外职业生涯教育的区别：“生涯教育、职业生涯教育、就业指导是有区别的，我们现在正在进行的是生涯教育，它包含了职业生涯教育，关注的是学生关于自己一生的规划，而不仅仅是职业方面。”


日本职业生涯教育
孙宏艳提供

     关乎一生发展和幸福的教育，需要制度护航

    “职业生涯教育这方面，许多国家的确走在我们前面，有很多值得我们学习和借鉴的地方。”孙宏艳向中国青年网记者提供了美国和日本在高中职业生涯教育制度建设方面的详细资料。
    美国的职业生涯教育分层细致。1987年，美国国会通过立法成立了国家职业信息协调委员会（NOICC），并在1989年发布了《国家职业发展指导方针》，这一指导方针中共列举了六七十项与未来就业有关的能力训练，旨在帮助学生学会“自我认识”，了解“教育与职业的关系”，实施“职业计划”。在这个指导方针中，明确规定职业生涯教育要从6岁开始。


    日本文部科学省在2003年制定了“职业生涯教育综合计划”，其中以小学至高中教育阶段的学生为对象实行“新体验计划”。在这一计划的推动下，2003年，日本高中学校开始实施“双轨制学习体系”，要求学生在一定时期里，一周至少要有三天在企业实习，两天在学校里进行文化技能的学习。2005年4月，文部科学省又规定初中生每学期需要有5天以上的时间进行岗位体验活动，这项政策被称为“职业生涯开始周”或“体验启动周”。

    “职业生涯教育的内容很宽泛，包括怎样处理人际关系，怎样使用各种信息、怎样设计未来、怎样执行计划、怎样沟通与合作、怎样做出决定等等。可见，职业生涯规划教育不是单纯的职业教育，而是关于人一生发展和幸福的教育。”在职业生涯教育最后的落脚点上，孙宏艳老师与杨文芝副校长的观念一样：教育关乎人的一生幸福，高中职业生涯教育对青少年未来的发展道路有着关键性的影响。相比美国与日本，我国目前还没有从制度上对高中职业生涯教育有明确规定。

    对于调查中出现的问题以及中国高中开展职业生涯教育的现状，孙宏艳认为实施这些建议不存在根本性的障碍，她说：“主要还是教育观、人才观和职业观的问题，观念一旦改变，执行不难。目前看起来实施困难，是因为我们还是把考上大学作为成才的重要标准，家长和老师如此，社会也如此看待。我国的职业教育还需要大力发展，整个社会还需要更均衡的发展，这样才能使学生根据自己的实际情况选择人生道路，而不是一窝蜂地去走独木桥。”