——高新区九义数学教材整合研究“三角形”教学专题研讨
　　　　
    2014年3月31日，“新科课堂”系列教学研讨活动——“成都高新区九义数学教材整合研究——‘三角形’教学专题研讨”活动在新科学校阶梯教室圆满结束。本次活动由成都高新区教研室主办，成都高新新科学校承办。研讨活动特邀成都大学教授，原四川省教育厅课程改革中学数学专家指导组组长，成都市教育局新课程教师培训中学数学专家组组长，教育部国家级中学数学教师成都培训专家组组长，成都市数学会秘书长陈明华教授，成都高新区教研室教研员任炯老师亲临现场指导。来自区内部分学校中小学数学教师共计70余人参加了此次活动。
    活动首先由新科学校李明和、周乐、李红梅三位老师围绕三角形这一主题，分别以四年级《探索发现：三角形三边关系》、七年级《认识三角形（二）——三角形三边关系》和八年级《三角形的中位线》三个课题现场执教研讨课例。三个课例均以三角形为主线，分别体现了同一内容在不同学段的目标定位及教法、学法探索：从四年级学生通过直观观察、猜想，进而展开实践操作探究，验证猜想结论，从而实现对三角形的感性认识；到七年级学生根据两点间线段最短这一基本事实，借助简单几何直观及数学推理，运用简单符号语言表达三角形三边关系，进而将三角形的理解向理性抽象，由小学的直观算术思维走向中学抽象代数思维；再到八年级学生根据三角形中特殊线段（中位线）关系进行猜想，将借助图形语言展开探索，进而验证有关线段的性质，并运用基本符号语言进行严密逻辑推理证明，进而实现对三角形有关内容的深层掌握。
    陈明华教授对本次活动进行了精彩点评：首先就这个主题选择给予了充分肯定，无论从课程标准目标划分、各学段教学内容衔接、各学段教学法研讨哪个角度着手，在中小学这样纵向展开研究是一个特别有价值的研究课题，并就继续深入研究提出了特别宝贵的指导意见。对三堂课例，陈教授分别就每课的亮点给予了高度评价，如四年级课例中强调学生的直观感知与在合作中展开动手操作探究；七年级在练习设计中递进式思维训练与拓展延伸，说明教师对教材研究把握都特别到位，尤其在补充内容设计与把握上处理非常恰当；八年级老师在中位线与中线关系处理上特别强调学习内容的本质特征辨析，在中点三角形与中点四边形的拓展延伸处理上，充分体现了老师对教材的整体把握。最后，陈教授还就教师中课堂中的角色定位、教师如何解决教材、如何展开中小学数学教师的衔接研究不仅提出宝贵的理论指导，而且还提出了极具操作的实践策略。
    最后，新科学校李俊主任分享了本次活动设计意图及相关实施过程及下一步构想，并就教研室对此次活动后续相关要求作了说明。
    通过整整一个下午的研讨学习，大家不仅从直观课例中感受到本次研讨主题的实践操作认识，尤其陈教授最后结合课例的精彩点评，让与会的每一位老师都受益匪浅。

数学就来源于生活——李明和老师恰如其分的情境引入

做什么是怎么做的前提——李老师在引导学生明确实践操作要求
　　　　

“我是这样想的”——周乐老师与孩子们一起分享学习的过程

“你能将的你的思考过程说清楚吗？”——参与者的角色体现
　　　　
　　　　

“纸上得来终觉浅”——李红梅老师课堂上孩子们的自主探究

分享也是一种快乐——李红梅老师课堂上孩子的过程解释

实践探索更需专业引领——陈明华教授的精彩点评

专家引领——成长路上的别样幸福