成都高新新科学校     杨静
 
     在实际的班主任工作中，我深深地懂得育人先育德的道理，随着进城农民工人数的增多，留守儿童、流动儿童人数众多，部分小学生的学习习惯和行为习惯由于家庭疏于管理，受社会和网络的影响，相当一部分同学存在纪律意识不强，行为举止不合规范，迷恋网络，亲情缺失，很难沟通，让老师教育起来很困难。学生行为习惯养成教育让学校领导、德育处和班住主任都费了不少工夫，还是难以凑效，我从班级文化建设着手去培养学生良好的行为习惯的养成效果很好，主要表现在：
    一、加强班级文化建设用精神引导孩子养成良好习惯。
1、用“班训”激励孩子，一个民族需要灵魂，一所学校要有校训，一个班级也要有它的值得同学信奉的班铭。通过和同学的讨论，我们制定出了“我学习、我快乐”的班训，引导班级的精神文化，让学生觉得学习是一件快乐的事，不要当成一种负担。
2、在班级的文化墙上我们设有“表扬与批评”栏以督促学生养成良好的行为习惯。对班级的新风尚、活雷锋先进事迹要及时表扬，对班级中存在的不良习气要及时指出和批评。我一直注重此评比栏对学生行为习惯的教育激励功用，它经常激励学生乐于助人，多做好事，以真人真事来诠释《小学生日常行为规范》，斥责学生中的不良现象遏止不良日常行为的滋生蔓延，表扬与批评栏目中的“我与校园共成长”栏目深受孩子们的喜爱，它通过记录调皮儿童成长进步表现和优秀儿童的在校良好表现促进小学生养成良好的行为规范。
通过此平台的宣传教育，进步最快的要数我班的李雨恒，从全班最调皮的同学分别变成劳动最积极的优秀班干部和数学尖子生，由于他们有较强的组织能力和号召力，在他的带动下，一大批有不良行为的学生进步了，纠正了部分学生不良日常行为，有助于他们形成良好的日常行为习惯。
3、在班上我成立了心理健康救助小组，不仅关注了学生的心理需要，也让家长参与到教育中来。我班有51人，有90％的同学是留守儿童和流动儿童，他们一年才能见一次父母，个别同学是2年都没和父母见面了，流动儿童父母为了挣钱，很少关心儿女的学习和在校表现。亲情的缺失让他们寡言少语，性格孤僻，行为怪异，给学校的良好行为养成教育带来了较大的困难。
    针对留守儿童和流动儿童的心理需要，也为了让他们养成良好的行为习惯，让部分学生家长参与到班级教育管理中来，我利用网络资源开辟了“班级网学生专线”，“班级博客”，主要通过网上视频和语音让班上行为习惯养成不好的问题儿童与起父母视频，多数学生见到父母都非常高兴，由于事前已和其父母取得联系，告诉了其孩子的在校表现，家长自觉的就参与到教育他们孩子的任务中来，事后在进行简单的谈话，告诉这些调皮的小朋友父母在外面挣钱好辛苦，你们的父母非常喜欢你们……，这不仅满足了学生的心理需要，也让很多调皮儿童懂事了，在校表现明显变好，家长也通过我们的班级博客了解我们班级的情况，主动支持我们的教育教学工作。
    二、班级的物质文化建设促进学生养成良好的行为习惯。
 从小，老师就给我讲大禹治水的故事，大禹的父亲也是皇帝派去治水重臣，在他治水期间，水患不断，为何？他的方法错了，他用的是纺、堵的方式。大禹治水之所以成功，他采用的是疏通。从这个故事中我明白了一个道理：那就是我们与其经常斥责孩子不能怎样做，还不如告诉他应该怎样做。我从以下几个方面引导孩子养成良好的行为习惯。
1、创办了班级画廊，让小朋友一展艺术才华。
爱写爱画是小朋友的天性，班级雪白的墙壁经常被他们涂鸦，课间和午间休息时他们不是故意拥挤就是捣乱。我经过思考，把班级文化墙的一块变成班级，并写上了“画出心中的梦想”几个大字，要求学生把自己最好的画配上文字说明都贴上去，一周一期。这极大地满足了学生课间活动的需要，改变了以前课间休息就集中在教室和走廊的局面。故意拥挤，捣乱、乱写乱画、不爱护班级卫生的这些不良现象得到了有效遏止，学生行为所发生的变化，很大程度应该归功于班级画廊的建立。
2、精心打造班级图书角，培养学生阅读兴趣，让学生从阅读的感动中养成良好的行为习惯。
阅读不仅可以帮助孩子了解世界，认识世界，不断增长见识，丰富知识，在阅读中一个个鲜活的事例，感人的故事也会培养学生的正义感和同情心。
正是这个道理，我精心打造了班级的图书角。
为了鼓励孩子阅读，我在图书里面夹了一些小纸条，纸条上有我设计的问题，每个小朋友只要在我面前答对问题，不仅会受到我的表扬，我还会发给他们礼物。
通过阅读，班级语文水平有提高，更重要的是调皮的孩子也没有时间去捣乱了，自觉的养成了良好的阅读习惯。
    三、动手绿化、美化校园，给孩子发现美、珍爱美。
    由于我校的新校区投入使用的时间不长，校园一直没有得到很好的绿化。零星的几个花台就算开出几朵鲜艳的花，也常被爱花的同学偷偷的摘回了家，花钵里的花草哪钵开得鲜艳，哪钵就是遭灾的对象，轻则鲜花被人摘了，重则连同鲜花不翼而飞，当时学校只有把上百盆鲜花搬上教学楼天楼上管理培育，遇到大型活动才叫学生和老师搬上有搬下，同学老师叫苦叫累，学校的上述做法只能暂时保全了花草，不仅不能教育学生养成良好的行为习惯，反而让那些调皮偷摘鲜花的同学高兴了一阵，也许在某种程度上说还有“胜利者”的喜悦。
对此，我决定，要从绿化、美化着手，把学校后面的一块空地精心打造，既要体现学校的品位，营造良好的校园文化氛围，在我的号召下，班里的同学响应热烈，带花的带花，劳动的劳动，很快就美化了一个花台。
    花台美化好后，切实吸引来了很多同学观赏、嬉戏游玩。花园雪松与塔柏交相辉映，山黄连，杜鹃，长青藤、月季、丁香，红绿相间，香色俱全。异彩纷呈，形态别致的花台里那在山间奇市石衬托下的棕树，就使后花园更具一番南国风情。
校园美了，学生们从心里高兴，这是他们的劳动成果，他们格外爱惜。摘花的少了，爱花的多了，还能给看护区的花草浇水、锄草，这不仅培养了学生的劳动习惯，也让他们明白从小学生珍惜别人的劳动成果的道理。自觉养成良好的行为习惯。
     三、班级的制度文化进一步规范学生良好的日常行为规范。
通过加强班级的精神文化和物质文化建设，基本促成学生养成良好行为规范的同时，我们根据班级的实际情况拟出了相应《班规》和《小学生日常规范》《在校礼仪》《小学生安全十不准》等行动守则。在我的教育下，很多同学都能按照制度和守则的要求自觉遵守上述规范。
  当然，这只是我班以加强班级文化建设来促进小学生良好行为习惯养成的点滴体会，认识还十分肤浅，有待在以后的工作中逐步探索完善。