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做一个有文化底蕴的教师,做一个有文化底蕴的数学教师
成都高新新科学校   2013-10-07 14:10:13 作者:高新区新科学校 吴 颖 来源: 文字大小:[][][]
    2013年的暑假参加了高新区组织的北师大的骨干教师培训,其中北京教育学院的李方院长的讲座直指我心,让我顿悟今后应该努力和奋斗的方向。李方院长的讲解深入浅出,既有理论的高度,又有国内外教育实践的例证,无论从教师的专业化视角,还是教师的教育智慧的阐述都让我受益匪浅。讲座中,李院长不但帮助我们分析了时代的形势--“强国必须强教,强教必须强师”,而且还从教师的专业发展的角度,为我们广大教师指出了今后的发展方向。即一个教师要想胜任时代所赋予我们的教书育人的责任,必须不断学习,增强自身文化素养。李院长的“教师专业素养与文化底蕴、教师专业智慧与文化底蕴、教师专业发展与文化底蕴”让我们更深刻的认识到:如果说教育是国家发展的基石,那么教师就是奠基者,教师的责任不仅仅是文化的传授,它更是行为文化的养成,思想文化的熏陶,主流文化的传承。从“今日教育即是明日社会”、“操纵年幼人的命运就是操纵国家的命运”中让我感到作为一名教师责任的重大,因此说,作为一名教师仅有工作的热情是不够的,还要有扎实深厚的文化底蕴。
    另一个感受来自于讲座中关于英国一所平民学校的老师上数学课求“平均数”的故事,故事中的老师在下课前让学生谈收获的时候,引发了“个子高的跳得远”“个子矮的跳得远”的争论,英国老师的处理办法不是因为下课了况且有国外教育专家听课而急于结束课程,而是给学生一定的时间耐心倾听,进而衍生出一系列的课后任务,鼓励学生去验证。这种对待科学的态度,培养孩子们勇于探究的精神也很值得我们学习。
     从教十多年,自认为工作努力,教学尽力,成绩还比较令人满意。但是,通过这次培训,让自己感到了与名师的距离,剖析原因发现自身的不足:日常的事务性工作多了,学习的时间少了;为自己找借口的理由多了,塌下心来研究的少了;自认为年级大了,似乎满足于现状了。是李院长的讲座让自己能静下心来反思,进而进一步懂得了一个优秀教师所应该具备的素质。不仅要有文化底蕴,还要有对教育的一个理想与信念,拥有教育的智慧和教学的艺术。这三个因素中文化底蕴是衍生理想信念与教育智慧的基础。可见一个教师的文化底蕴有多么重要,作为工具学科的数学老师的文化底蕴也显得尤其重要。
    腹有诗书气自华,教师的人格魅力来自于自身的修养,修养的积累来自于不断学习,不断实践,不断修炼,不断发展、不断创新、不断提升的内化过程,是一个与时俱进的动态过程,是一个永恒的“没有最好,只有更好”的目标攀登。一个民族的文化高度决定了国家的发展速度和程度,而文化与教育是密不可分的,教育是民族文化代代传承的主干,其本质功能是留存、传承、创造文化的基地,教育在建设文化的强国战略中起着举足轻重的作用,教育应当承担起文化大发展大繁荣的义不容辞的职责。如果说学校是文化建设的“前哨”,那么教师则是文化建设的“排头兵”。教师是教育事业的第一资源,是知识的传播者、能力的培育者、文化的传承者,其文化修养决定基本素质,而教师的基本素质的高低,决定着教育质量的高低。只有不断加强教师的文化底蕴,才能促进教师的成长与发展,才能形成教师自己独特的教学风格,显示自己独特的教学魅力和深远的影响力,才能担负起时代赋予的神圣使命。找到了自身的瓶颈,今后的我要加强学习,向书本学习,向名家学习,向同行学习,尤其要阅读经典,在博览群书中思考、积累、丰富自己的知识和思想,拓宽文化视野,不断挑战自我。在高效课堂里,在学生喜欢里,在自我发展里,在成就学生的同时成就最好的自己。努力做最好的自己我不但要把自己和名家相比我差在哪里,更要学会和自己的纵向相比,把昨天的自己和今天的自己比,坚持不懈,不断向最好的老师的境界靠拢。我想,如果我们每一个人每天都能用陶行知先生的“每日四问”不断反思自己:我的身体有没有进步?我的学问有没有进步?我的工作又没有进步?我的道德有没有进步?就一定会发现自己每日的得与失,进而不断去完善自我。把对教育的执着与追求融于踏踏实实上好每一节课上,仔仔细细批改每一本作业中,认认真真对待每一次与学生的交流中,不断地向“最好的自己”靠拢,以此来超越自己。那么,我们的进步将会是突飞猛进的。就如海尔集团总裁张瑞敏所说:把每一件简单的事做好就是不简单,把每一件平凡的事做好就是不平凡。我相信:认真做好每件小事,日积月累,就会有水到渠成后的惊喜。到那时,我们也可以无愧的说:我就是最好的老师!我无愧于“最好的自己”!
    文化对于人生的影响全面而深刻,从精神层面来说,人生的过程其实就是一个文化过程,不断的文化追求应成为教师的自律。读书是使人“文化化”的过程,即是人类生命个体与世界进行对话与交流的过程——这一过程既改变着世界,又改变着教师本人。要成为一个有文化底蕴的教师,读书应成为教师成长过程中一道必须跨越的门槛。
    教师的读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提,教育的发展应建立在学生与教师共同发展之上。教师的发展来源的于对教育理想的追求,来源于读书获取的智慧和精神的洗礼,所以教师要爱读书、读好书、善读书。
    一、教师要爱读书
    苏霍姆林斯基说:“学校应当成为书籍的王国”,“无限地相信书籍的力量”,“要天天看书,终生以书籍为友,这是一天也不断流的潺潺小溪,它充实着思想的江河”,“读书,读书,再读书,——教师的教育素养的这个方面正是取决于此”。
    书籍是人类知识的载体,是人类智慧的结晶,是人类进步的阶梯。读书对于一个人的成长进步很重要,对于教师提高自身素质、做好教学工作更为重要。工欲善其事,必先利其器,爱学习、勤读书,通过读书学习来增长知识、增加智慧、增强本领,有文化底蕴的教师才会受到学生的欢迎,才能更履行教师职责。
    欲渡人者先渡己,人们将教师赞为“人类灵魂的工程师”,教师应先在书香中浸润灵魂,打造自己生命的品质,追求自己生命的丰盈。只有这样教师才能真正春风化雨,润物无声,却滋润学子心田;只有这样教师才能成为参天大树,胸怀在蓝天,深情藏沃土,结出满枝桃李芬芳,实现身为教师的最高境界。
    一个人的文化底蕴决不是一朝一夕速成的,它需要长时间的积累、沉淀、思考。而读书是教师最基本、最自主、最普遍的学习提高方式。有一个理论叫做“蓄电池理论”,认为人的一生只充一次电的时代已经过去,只有成为一块高效蓄电池,进行不间断的、持续的充电,才能不间断地、持续地释放能量。对教师来说,读书是最好的“充电”。
    二、教师要读好书
     作为一名优秀的教师,应该具备开阔的人文视野、精深的专业知识和深厚的教育理论功底。教师要有能力使自己的才学、智慧和能力提升,使自己做到“开阔、精深、深厚”,最有效的举措就是读书。
    第一要博览群书,夯实基础。无论科普读物还是人文图书都应纳入视野,读经典、读网络、读报刊,读天文地理社会科学、读经济政治军事历史、读文化艺术古今中外……。教师须有系统有选择地读书,进行高层次的经典之读,古今中外的经典之作无不具有独特的气质精神,蕴藏着深刻的文化内涵。教师应吸取经典之作中的文化营养,在丰富的知识殿堂里滋养情感。“与经典同行,与圣贤为友”,从而获得强大的精神力量,使读书成为支撑起人格精神流动的河床和气势。   
    第二要有所侧重,突出专业。教师的教育理论的专业素养、学科知识的专业素养、教育教学实践能力的专业素养,尤其是教育教学专著、经验介绍、案例随笔等,这些都该认真阅读,细细品味。重点内容重点章节更要反复阅读,直到读懂,有的还可以尝试于自己的教学实践之中。有专业功底又热爱教学的教师,才有精彩的课堂,才有优质的教育质量,因此,教师的专业发展是建设教师读书又一重点的所在。
    读一本好书就是一次与智者的对话,就是把别人的经验变成自己的财富,才能完善自己的知识结构,增长自己的教育智慧,强化自己的人格魅力,不断提升自己的文化素养和品位,在潜移默化中丰富自己的文化底蕴。
    三、教师要善读书
    读书不仅要有明确的目标、有不移的恒心,还要提高读书效率和质量,讲求读书方法和技巧,在爱读书、勤读书、读好书、善读书中提高思想和教育教学水平、解决实际问题、实现自我超越。再次,要坚持独立思考,学用结合,学有所悟,用有所得,要在学习和实践中“众里寻他千百度”,最终“蓦然回首”,在“灯火阑珊处”领悟真谛。
    教师如果缺少了书籍,缺少了静静的阅读、思考、积累、沉淀,无论有多大的外力促使着他改变,都会缺乏成长的后劲。真正的成长,必定是来自于自身内部,而改变自身内在的方法,只有读书。读书是教师的良伴,是教师成长的沃土。
    考察优秀教师的成长轨迹,可以得出这样的结论:在读书的路上能够坚持多久,将最终决定教师在教育这条路上能够走得多远。
    四、做一个有文化底蕴的教师
    苏霍姆林斯基曾说过这样一段话:“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正能手,艺术家和诗人。”作为一名教师,要想成为教育的艺术家和诗人,要想使自己的课堂让学生念念不忘,除练就一身扎实而全面的教学基本功外,重要的就是把读书当作一种内在的精神需求,当成专业化发展的有效途径,当成一种生命享受。
    教师是一个神圣的职业,文化是教师工作的精神底色,文化可以滋润一个人的心灵,一个好教师会腾出一片心灵的空间安放文化,那时我们的课堂,甚至我们的校园都会因为我们的文化底蕴而生活灵动。 新课标下教师的素质是一个多元的动态发展的系统,随着时代的发展,社会对教育的要求日益提高,教师素质也必须面临一个个新的要求。今日的努力与付出、学习与思考,势必要在教学中产生更多的创新的火花,厚积才会有薄发!让我们努力做有文化底蕴的教师,让自己做有文化底蕴的数学教师!
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