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| 成都高新新科学校 2012-06-03 12:37:31 作者:SystemMaster
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成都高新新科学校 干建容
引言：下课了，孩子们很亲热的跑过来，抱着我喊着：“Mary，Mary，你辛苦了，我爱你”！我惊呆了，这些可爱的一年级的孩子们，这样直接的表达对我的喜爱之情，由此我想起了在上英语课时孩子们争先恐后发言的情景。看来经过一个多月的英语学习，孩子们已经逐渐对英语学科产生兴趣了。那么怎样激发刚进入小学阶段的孩子的英语学习兴趣呢？下面我结合自己在教学中的实践，来谈谈怎样激发孩子学习英语的兴趣的。
关键词：一年级英语 兴趣
正文：
爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师。"对小学生来说，他们有极为强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。刚刚步入小学阶段的一年级孩子，如果能恰当的激发他们学习英语的兴趣，不让他们感到是一种负担，无疑会给小学阶段的英语学习增添新的动力。因此，我从以下几点做了尝试：
一、创设一个轻松、愉快的学习环境
一年级孩子刚踏入小学阶段，他们更易于接受直观生动的形象教学，因此，要形象有趣的游戏活动，让孩子不知不觉的学会英语这门全新的语言。同时设计的游戏活动应该贴近孩子的生活，使那些生活片断、生活场景再现而吸引他们，唤起他们的感受，让他们在一个轻松愉快的教学氛围中充分发挥主体作用。例如，在学习英语单词eyes、ears、nose、month时，笔者组织孩子玩游戏《我的(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)在哪里》。在游戏中教师用英语说孩子则用小手指出来．游戏可以多次重复、变换角色，这样孩子会轻松地记住单词。对孩子教师可以说：“I can see with my two little……”然后让孩子把英语的单词说出来。在学习家庭成员的称呼时，教师可先将教室布置成my family(我的家)，而家里的成员，可让孩子扮演，然后再进行角色游戏表演。孩子在做做玩玩中学到father、mother、grandfather、grandmother，同时也巩固了一些问候语：Good morning、How are you等。孩子通过角色扮演，练习不同的角色的用语，从而促进了孩子英语口语的发展。教师可以根据教学内容的需要采用音乐游戏、智力游戏、体育游戏、戏剧游戏以及歌谣游戏，展开教学活动。每一个活动都把游戏作为主要方式，让孩子以动作、表情和口语等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的过程中感受英语，运用英语。这样既满足了孩子玩的愿望。又使他们在玩的过程中学到英语。
二、尊重孩子，把微笑带进课堂
尊重孩子，对孩子讲民主、宽容突出了“以人为本”的教育观念，让孩子成为学习的主体，有利于“以学生为主体。教师为主导的互动交际教学模式”。微笑是创建愉快教学的基本条件之一，微笑代表着老师良好的心态，可构建师生融洽和谐的人际关系。如果老师对孩子都是板着冷峻的面孔，学生就会感到可怕，心理产生压力，和老师就会疏远。在课堂上就不敢说，不愿说，这样的课堂气氛就活跃不起来。因此，教师应面带着微笑向孩子致以亲切的问候。如：How are you?孩子感到老师和善可亲，才会“亲其师，而信其道”，会高兴地回答道：“I’m fine!”反之，如果同样的一句问候，但老师却是板着面孔说，那孩子敢回答吗?所以说微笑创造快乐，老师的微笑，对孩子的尊重会使英语语言的交际活动变得亲密无间。孩子敢想敢说，课堂的气氛活跃了，孩子以轻松、愉快、亲切自然的心态接受教师传授的知识，教育效果也会取得事半功倍的效果。
三、拓宽英语使用的环境，使孩子能有更多的机会运用英语
在孩子一日活动中自然渗透英语。孩子的一日生活丰富多彩，每一项活动都可以引导孩子运用英语交流，例如：早上孩子进校见到老师，用英语向老师问候：“Good morning．”放学了和老师说：“Good bye!”在活动中孩子之间可以说一些简单的口语：“What is your name?”等。在课间教师利用休息时和孩子玩游戏，要求孩子回答时尽量用英语说出该物品的名称。总之，在孩子的一日活动中，教师应尽可能提供更多的机会让孩子把所学的英语自然地运用到生活环境中。所以无论是英语老师或是非英语老师，都应着力创设一个有利于英语教育的环境激发孩子们学习的欲望，并在日常生活中尽可能多地和孩子用英语进行交流，为孩子创设一个学习英语的氛围。
四、用引人入胜的故事激发孩子学习英语的兴趣
听故事和讲故事是孩子学习语言最有效的途径之一。讲故事可以激发孩子的学习兴趣，促进听力训练和口语实践，可以使许多基本词汇和语法结构得到复习。教师选择的故事内容要有趣，语言深浅得当，叙述部分不能太长。有适当的重复的句子。教师选择的故事大致有两类。第一类是复习类故事。选择这类故事的目的在于复习和巩固基本词汇和语法结构。例如，在学习了水果名称，学习用品名称等的基本句型“What’is this／that?”“It is…”之后，可以选择这样的故事“A Tiger or a Cat”(是老虎还是猫)。第二类是活动故事。选这类故事的目的是教师期望围绕故事展开活动，在老师的帮助下，使孩子听懂超过自己原有语言水平的故事内容。而且还可以根据故事的内容展开一系列的游戏活动。例如，听故事时做TPR活动和听故事的口头反应。采用听故事的方法来激发孩子学习英语的兴趣。老师讲故事时要根据故事情节使语调富有戏剧性，适当使用体态语言和脸部表情，帮助孩子理解故事，使得故事更生动有趣。例如“Three Butter Flies(三只蝴蝶)”这则故事便属于活动类的故事。
总的来说，激发孩子学习英语的兴趣是一年级开展英语教育的最根本目标。所以，老师要根据孩子的年龄特点，创设一个轻松愉快的氛围。让孩子在学中玩，玩中学，沉浸其中，从而达到激发孩子学习英语兴趣的目的。
参考文献：
[1]心理学教程.人民教育出版社，2000.
[2]全日制义务教育英语课程标准解读（实验稿）.北京师范大学出版社，2002.
[3]儿童心理学.浙江大学出版社，2004.
[4]安风歧，梁承锋.小学英语新课程教学法.首都师范大学出版社，2004.5.
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