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| 成都高新新科学校 2013-10-22 16:53:32 作者:system
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新科学校 张琳 2011年11月28日
上完这节课，经过几位老师的指导，我意识到教学应该注意以下几个方面： 首先，要实现教师角色的转换。在新课程教学中，教师不再是教科书的忠实执行着，而是教学活动的组织者、帮助者和促进者，是与学生一起建构新知识的启发者、合作者。课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台，教师要努力营造出宽松和谐的课堂氛围，让学生心态放开，个性得以张扬，思维自由驰骋，敢于无拘无束地发表个人见解，进行激烈争辩或心平气和地交换意见，由此使问题向纵深发展，使教学活动活泼地进行。作为学生学习的合作者，教师应参与到学生的活动之中，与学生共享知识，体验收获。 其次，要转变学生的学习方式。新课程标准着眼于学生的学，呼唤人的主体精神，重视“人”的发展。这就要求我们在实际教学中，改变原有的单纯接受式的学习方法，教学过程不再是让学生被动吸收知识、反复练习、强化储存的过程，而是让学生以积极的心态主动参与，引用原来的知识和经验来探索解决问题的过程。在课堂教学中应更多地关注学生的学习过程和方法，引导学生学会学习。作为教师，我们不应有过多的讲解，而应让学生多问、多思、多讨论，多给他们发现问题、提出问题的机会，这种探究式的教学方法能使学生通过自己去尝试、发现来不断获得知识，充分发挥学生的主体作用，将教学活动真正变成了学生的舞台。 再次，要落实新课程的教学目标。课堂教学应充分挖掘资源，发挥学生自主潜力，培养学生协作精神，达到既学习知识又培养能力的目的，成为学生自主学习的成功实践。教学目标不应停留在知识、技能的传授上，而且更注重学习的过程和学生的发展，注重学生情感态度与价值观的培养，力求通过各个教学环节的设计、探究活动的开展，引导学生主动参与学习过程，让学生在活动中学到知识，在实践中运用知识，同时发展学生的兴趣和个性，培养学生的多项能力。 另外，要重视学生对实验的全程参与及实验的作用。学生力所能及的课前准备工作不要一味由任课教师甚至实验员包办，让学生参与实验的准备，可激发学习兴趣，自主进行课前预习，这可比教师布置预习作业的效果要好。教师要多补充随堂的学生实验，不能怕麻烦，不能以“教学时间紧张”、“实验材料难找”、“没有多大意思”、“学生纪律难维持”等诸多借口不开出分组实验，或将分组实验改成教师演示实验，这实际上扼杀了学生的创造性、对学习的兴趣。要视学生基础、家庭条件等适当布置一些课外实验，以代替练习纸，学生会更喜欢，他们总是会千方百计创造条件来完成任务，而一些书面作业却老是偷工减料。当然，教师要安排时间让学生展示他们的成果，提一些针对性的问题引发思考，得到升华。 |
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