|
|
|
|
成都高新新科学校 2012-05-31 11:06:20 作者:SystemMaster
来源: 文字大小:[大][中][小] |
五年级一班 董臻 记得刚接到这个班时,他平时沉默寡言,成绩一般,得到老师表扬的机会不多,无心念书,认为“读书无用论”、“国家倡导大学生自主创业”,即使自己考上大学,以后还得自己找工作,还不如现在放弃学业,趁早到社会上闯出一条创业之路,于是,他整天精神萎靡,自暴自弃,越来越放肆,作业经常不能及时完成,甚至不参加期中考试,老师询问他,他也不做更多的解释。于是我就和他的家长联系,他的爸爸知道后,很着急,说:“我的孩子,在家是很乖的,我经常在外打工,不在家,他周末回家经常帮妈妈干家务活、农活,样样都会,在学校怎么会变成那样子?请老师多关心他,多和他谈谈心,多给他讲道理,他肯定能学好的。”家长的一番话提醒了我,也许我对他还了解的不够深入,对他的真实性格还不是很清楚,那么我就凭印象给他下定义,做了结论,这不是一棍子把他打死了吗?在家是一个样,在学校又是另外一个样,很多学生都有这样的双重性格,这就需要老师细致地观察,耐心地引导,其实很多学生都是很有个性,也有很多优点,如果能做到对每一位同学都能留心观察,合理引导,悉心培养,我想我们的每位学生都是有闪光点,都有开发价值的。可能,这样的学生更需要老师做个有心人,去用心地发现,用心地培养,才能有所创造。于是,以后的日子里,我留心观察他,用心引导他,有意给他机会,看到他有进步,及时给予肯定、鼓励,不断鞭策他。没想到,短短两个月里,他就有了很大进步,专心听讲,发言积极,作业端正,而且做什么事都很积极,成了老师的好帮手。 辛苦的付出终于有了回到,期末他不但语文数学得优,连各科老师对他的评价都比较好了。通过这件事让我明白了,其实没有所谓的坏孩子,有的只是你有没有真正蹲下身子和他们说话,真正倾听他们内心的呼声。 |
|
|
|