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| 成都高新新科学校 2012-07-08 10:06:55 作者:system
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迷茫 合作 收获
----第一次做课例研究中的前后测试题有感
成都新科学校 谢红
4月16日—4月18日，有幸参加了高新区课例研究高级研修班为期两天半的培训。对于课例研究我是第一次接触，参加这样跨学科，跨学段，来自不同学校的几十位老师同时一起培训、一起合作完成课例研究中的各项任务更是第一次。这期间虽然忙碌，但也让我在其中有所收获，感受颇深。
迷茫
4月16日下午我们研修班的所有老师齐聚中和中学，参加了半天的理论培训和做研究前的准备。我有幸分配到“前测和后测”小组。在组长教研室周老师的召集下，我们组五位老师一起商量研究第一轮的前后测试题。对于我而言，真的很迷茫。因为这次课例的载体是高二语文《登高》，对高中的语文课程我不熟悉，还好，我们组有周老师和李老师等行家。看似简单的几道题，大家斟酌了很久。第一次轮的前后测试题对学生考查究竟会要到达怎样预期的效果？试题的针对性是否强？对课堂教学环节的设计有没有帮助？……大家都不太清楚，必进是第一次，心中不免忐忑，只有期待统计的数据来告知了。
合作
4月17日早上，在聆听完杨玉东博士的专题讲座后，两位来自高中的李老师和伍老师开始现场献课。各个小组都投入到紧张的观察和记录中，我们组也不例外。为了使我们的前测后测试题有更精准数据和说服力，我们五位老师分工合作。在测试中我们把学生分为三类，每类学生作答的每道试题都进行了认真地统计和分析。下午，在各组的汇报交流中，我们组也通过数据看出了我们前后测试题中所存在的问题：关于默写的考察对于高一年级的孩子并没有多大的实际意义，因为在统计的过程中我们也看到孩子们的正确率100‰；试题中对孩子的关注度不够；试题的设计与本节课的教学目标有偏离的地方；题量大，部分学生没能完成，对于我们自己的统计也很麻烦。在合作中发现问题真的值得我们去思考。
三、收获
4月17日晚，我们组针对第一轮设计的前后测试题，及专家和老师的建议，
和学生的答题情况及时做了调整和修改。修改后的试题题量适中；结合本节课的目标达成更有针对性；更注重从实际出发关注学生。测试题完成，大伙都期待第二轮试题能给我们的老师和课堂提供一定的帮助，使我们的课堂更有效，更高效。
前测后测试题出题到此将告一段落，但在这次出题的过程和数据统计和整理的过程中，不知不觉发自内心的感受到了课例研究带给我自己的细微变化，从迷茫到合作再到收获，一路走来，我聆听着，努力着，学习着，进步着。这次经历无形的推着我向前行，我相信，我已经向前移动了一点了。
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